Estilos de crianza y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica - 2022

RESUMEN La presente investigación nació del problema general: ¿Qué relación existe entre estilos de crianza y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica – 2022? Teniendo como objetivo general determinar la relación que existe entre estilos de crianza y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica – 2022. La metodología utilizada fue la científica como método general y descriptiva de encuesta como método especifico, el diseño correlacional de corte transversal, de tipo básica con un nivel relacional. La población fue constituida por 303 estudiantes del 1ro al 5to grado de secundaria de la Institución Educativa “Isolina Clotet de Fernandini” y la muestra fue conformada por 170 estudiantes de dicha Institución Educativa determinada por el muestro probabilístico aleatorio estratificado, la técnica usada fue de encuesta, los instrumentos empleados son la Escala de Estilos de Crianza de L. Steinberg y el Auto-Test Acoso Escolar de Cisneros para cada variable, las cuales tuvieron una confiabilidad por medio del Alfa de Cronbach obteniendo 0.822 y 0.875 respectivamente. Concluyendo que si existe relación inversa baja entre estilos de crianza y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica – 2022, por ende, de los 170 estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica se afirma que los estilos de crianza disminuyen el acoso escolar, mediante el cual, se expresa un nivel bajo de acoso escolar en la Institución Educativa estatal de Huancavelica-2022. Palabras clave: Estilos de Crianza, Acoso Escolar, Adolescentes, hijos, Estudiantes

Estilos de crianza familiar y violencia escolar en adolescentes de una institución educativa, Ecuador – 2022

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo conocer la relación entre los estilos de crianza familiar y la violencia escolar en adolescentes de una institución educativa, Ecuador - 2022. Su metodología se apoyó en el modelo positivista, partiendo de un enfoque cuantitativo de tipo básico bajo el diseño no experimental de corte transversal, además se consideró un nivel correlacional de investigación a través del método hipotético deductivo. La muestra estuvo conformada por 120 adolescentes que cursan el 7º, 8º y 9º año de EGB a quienes les fueron aplicados dos instrumentos de valoración tipo Likert para cada una de las variables propuestas, cumpliendo la validación por juicio de expertos y confiabilidad a través del Alfa de Cronbach. Los resultados fueron obtenidos a partir de la prueba de correlación de Spearman donde se obtuvo un coeficiente de .093 y un valor de significancia de .010 determinando que no existe correlación entre los estilos de crianza familiar y la violencia escolar en adolescentes de una institución

INFLUENCIA DE LOS RASGOS TEMPERAMENTALES EN CONDUCTAS ANTISOCIALES DELICTIVAS QUE PRESENTAN LOS ADOLESCENTES DEL MUNICIPIO DE TEJUPILCO

El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre los rasgos temperamentales y las conductas antisociales en adolescentes, cursando el nivel medio superior del municipio de Tejupilco, trabajando con tres escuelas las cuales son: Preparatoria Regional Incorporada a la UAEM, Centro de Estudios Tecnológicos Industriales y de Servicio (CETÍS) y Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM). Donde se trabajó con una muestra significativa de 248 alumnos para este estudio. Se aplicaron dos instrumentos para medir las variables propuestas, el primero fue el Inventario de Rasgos Temperamentales (IRT) de Louis León Thurstone (1955), el cual explora 7 áreas temperamentales las cuales son: activo, vigoroso, impulsivo, dominante, estable, sociable y reflexivo. De igual manera se utilizó el cuestionario de conductas antisociales-delictivas de Nicolás Seisdedos Cubero (1988) la cual mide las conductas antisociales-delictivas de los adolescentes. El procesamiento de la información se realizó con el paquete estadístico SPSS versión 20.2, con la finalidad de obtener datos de estadística descriptiva (correlación entre las poblaciones), se pretendió demostrar si existe relación de alguno de los rasgos temperamentales (activo, vigoroso, impulsivo, dominante, estable, sociable y reflexivo) con realizar conductas antisociales y/o delictivas. De acuerdo con el análisis realizado, se demostró que no existe ninguna relación entre los rasgos activo, impulsivo, dominante, estable, sociable y reflexivo con ejercer conductas antisociales y delictivas; excepto el rasgo vigoroso, pues éste si muestra relación con las conductas delictivas.Universidad Autónoma del EStado de México. UAP Tejupilco, Lic en Psicología

Una revisión sistemática de los factores de riesgo de las conductas agresivas en adolescentes, 2012-2022

Esta investigación se realizó con el propósito de reconocer los factores de riesgo asociados a las conductas agresivas en adolescentes, basándose en el modelo ecológico de Bronfenbrenner. A partir de una sistematización de la producción científicaen los últimos 10 años. La metodología aplicada es de tipo básico y de diseño teórico, específicamente una revisión sistemática. Se realizó una búsqueda bibliográfica en lasbases de datos, como Ebesco, Redalyc, Proquest, PubMed y Scielo, donde se obtuvieron 1771, posterior a ello utilizando los filtros pertinentes se seleccionó 19 artículos sistematizados. Los resultados ponen en manifiesto que los factores de riesgomás relevantes dentro de la literatura se encuentran, el nivel socioeconómico, los estilosde crianza, desadaptación emocional dentro de sus escuelas, el uso de sustancias psicoactivas, mala comunicación en familia, falta de cultura y valores, el entorno social, específicamente el lugar donde residen, el vecindario, las responsabilidades que desarrollan en su comunidad y las relaciones que construyen alrededor y problemas maritales. Finalmente, se requiere que las instituciones involucradas en la protección de los adolescentes consideren estos factores de riesgo para prevenir o erradicar la conducta agresiva en jóvene

Estilos de crianza y ciberbullying en adolescentes de una institución educativa pública de Chancay, en tiempos de COVID- 19, 2021

El estudio realizó como objetivo general, determinar la relación entre los estilos de crianza y el ciberbullying en adolescentes de una institución educativa de Chancay. La muestra se conformó por 150 adolescentes de ambos sexos, de 13 a 17 años de edad. El diseño fue descriptivo correlacional. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estilos de crianza (Estrada et al., 2017), y el Inventario para detectar ciberbullying (Baquero y Avendaño, 2015). Los resultados obtenidos refieren que en el ciberbullying predomina un nivel bajo en el 92% de los adolescentes, como variable que presenta relaciones positivas y significativas con el estilo autoritario (rho=.36**) que se presenta en el 27% de las familias de los adolescentes, asimismo con el estilo democrático (rho=-.33**) que prevalece en el 50%, de igual manera con el estilo indulgente (rho=.44**) presente en el 8% de los adolescentes, y con el estilo sobreprotector (rho=.24*) presente en el 15% de los sujetos. Se concluye que los estilos de crianza se relacionan con del desarrollo del ciberbullying

El acoso escolar en los centros educativos de Formación Profesional (rama administrativa)

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP229. Curs: 2017/2018.El presente Trabajo de Fin de Máster versa sobre la temática transversal del acoso escolar en los los centros de Formación Profesional Rama Administrativa, confeccionado conforme el itinerario 1. El objetivo que me he planteado es determinar si ante una situación de acoso escolar el centro docente se encuentra preparado para enfrentar este problema en su práctica educativa. Para ello he tomado como ejemplo el IES Jaume I de Burriana (Castellón) donde he realizado mis prácticas durante este curso académico y mi experiencia fruto de dichas prácticas en el ciclo formativo de Formación Profesional (rama administrativa). Los resultados obtenidos indican que si bien existe un marco teórico que legisla cómo actuar ante situaciones de acoso escolar, la prevención necesita ser reforzada para que estas situaciones no se lleven a cabo o detectarlas antes de que este tipo de comportamientos se hayan arraigado y sea difícil su erradicación, lo que supone una mayor implicación de las instituciones educativas y del personal docente de Formación Profesional (rama administrativa)

Libro de Resúmenes del Congreso Euro-Latinoamericano de Intervención en Justicia Juvenil

Libro de Resúmenes del Congreso Euro-Latinoamericano de Intervención en Justicia Juvenil celebrado en la Universidad de Almería del 21/10/15 al 23/10/15

Prevención de las conductas antisociales en adolescentes en conflicto con la ley no institucionalizados, enfocado en la influencia positiva de la familia

Determinar si la familia, tiene influencia importante en las conductas antisociales en los adolescentes no institucionalizados, para prevenir que en un futuro puedan presentar conflictos con la ley. Determinar que conductas antisociales presentan los adolescentes. Identificar que patrones de crianza presentan con mayor porcentaje los adolescentes con conductas antisociales. Determinar qué efectos tiene la comunicación en los adolescentes que presentan conductas antisociales. La investigación está dentro del área de violencia y criminalidad, Estructura Social y la realidad psicosocial de los guatemaltecos, por lo que se enfoca en la familia y como está influye en el comportamiento de los adolescentes, tal como las conductas antisociales en las que influye de manera negativa la familia y el contexto en el que se desarrolla el adolescente. Tomando en cuenta que la violencia es una de las amenazas más urgentes contra la salud mental, el ámbito social y la integridad de las personas, considerando que la situación en Guatemala está en una condición de preocupación. La familia es el primer entorno en el desarrollo de una persona, es la que ofrece al niño un entorno de elementos ya sean negativos o positivos. Sin embargo, la realidad es que en muchos casos de criminalidad y delincuencia tienen su origen en la familia. Ya quien crece viendo o padeciendo violencia, en resumidas cuentas, tienen mayor tendencia a replicarlo y reproducirlo como adulto. Es por ello que trabajar para prevenir la violencia dentro de las familias es un reto importante. Es necesario estudiar no solo la victimización en la infancia sino también otros factores del entorno de crianza del niño, tal como la pertenencia a un hogar fragmentado, entre otros. La violencia es un problema que atraviesa histórica y contextualmente la realidad guatemalteca, pero sus explicaciones psicológicas, políticas y culturales no son suficientes para comprender la complejidad de la misma y proponer un medio de solución a la misma interviene para mejorar

Diagnóstico de las conductas disruptivas en el alumnado de educación primaria

El principal propósito de este trabajo de investigación educativa es determinar si se producen conductas disruptivas en el cuarto, quinto y sexto curso de Educación Primaria en un centro privado de Granada. Esta actuación se lleva a cabo mediante el empleo de un cuestionario de conductas contrarias a la norma elaborado por Buendía, Expósito, Aguaded y Sánchez (2015). Los resultados señalan que dichas conductas sí se realizan, aunque en este centro no son muy abundantes. Además, se consideran que las medidas adoptadas por parte de los docentes en la mayoría de los casos son eficaces, pero se desconoce si lo son a corto o largo plazo.Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado de Educación Primari

Innovación y estrategias de intervención en acoso escolar

Los problemas de convivencia escolar, violencia escolar, bullying y cyberbullying, en los centros españoles son una realidad y, por tanto, es necesario que los futuros docentes cuenten con estrategias específicas para el abordaje de estas situaciones cuando se enfrenten a la realidad de las aulas. En este manual, profesionales del área de la convivencia escolar presentan las actuaciones, programas y herramientas disponibles que en estos momentos se están poniendo en práctica en los centros escolares con resultados positivos. Así, se pretende ampliar el conocimiento teórico-práctico en el ámbito de la convivencia, gestión de conflictos y violencia escolar.EducaciónPsicologí